C'est la vie

上上禮拜六帶噗比去試上了優兒的感統課程，會想到帶他去上感統主要也是幼兒園老師建議的，因為噗比剛上學的那陣子情緒很不穩定，老師說他是個情緒較敏感的孩子，上些感覺統合的課程有助於補足各感覺系統不足的地方。

感覺統合的定義：
感覺統合理論是由南加州大學愛爾絲 (Ayres) 博士研究出來的，是指一個人體結構內分佈有各種感覺系統，如前庭平衡覺、聽覺、觸覺、視覺、肌肉關節覺等，當有任何外界刺激被以上感覺器接收時，這些訊息被輸送到大腦做分析組織處理之後，大腦就會發出指令產生認知，反應身體的姿勢、動作，並協調情緒、思想、記憶以及學習，讓身體各部份表現出該有的反應行為，這就是感覺統合。感覺刺激是神經系統的食物或是說營養。

每一種感覺就是一種訊息，如果沒有各種感覺充分供應，大腦神經系統就無法適當發展，需要各神經感覺持續不斷的供給營養才能發展並發揮功能；所以感覺統合發展不但影響我們整合訊息的能力，連帶關係到個體的行為表現和學習能力。
(註：擷取自優兒大腦科學培育機構官網)

本來是要預約先去給專業人士做評估看看噗比是哪方面的感覺系統較為缺乏，之後再決定要不要報名課程，就在請老師預約評估時老師說現在可以直接試上順便做評估，試上課程是免費的(不過我有聽說台北的優兒試上課程需要費用，建議還是直接跟他們做洽詢比較準確)，於是在忙完一連串的歡樂形成之後某個週六下午帶噗比去上課囉~

優兒整體環境，走廊有一側牆壁布置成觸覺牆，透過各種不同材質的表面刺激孩子的感官系統

剛到的時候老師先請我填寫評估表，因為T先生還在停車，只好讓噗比自己去到處亂晃認識環境。因為剛好有小朋友在上課，老師就讓我帶著噗比一起進教室去看看是怎麼一回事，沒想到這孩子在一旁亂搗蛋，搞得姐姐們無法專心上課，老師只好又帶我們去另一間空的教室等老師來幫噗比試上。

等的過程中，接待我們的老師也順便安排一些簡易的活動來試探噗比的習性，大約就是用道具布置環境讓他挑戰，還有讓他趴在大籠球上策是他對於空間感的感受程度如何。


過山洞遊戲

還沒正式上課前發生了一段小插曲，接待我們的老師要噗比從球籃裡拿出一顆球，可少爺卻硬要搶一整籃球，老師很堅持的只能拿一顆球，這主要也是在考驗噗比面對挫折跟情緒管理的能力，就在兩個人堅持不下時噗比突然放手轉身走出教室，老師也很有個性的說 "好，你先去外面走走轉換心情" ，換成是T先生的話早就把那籃球給噗比了吧，果真跟小孩相處是要有智慧的阿。


小時候玩的釣魚遊戲，T先生要噗比把拿出來的小魚放進去，老師在一旁說現在這階段的孩子只會拿出來，不會放進去，過不久噗比就把魚放進去了XD

這位把拔也玩得太嗨了吧


今天幫噗比上課的是一位叫"雅雅"的老師，聲音很甜美長得又可愛，感覺就是個很容易騙到小孩的老師XD
雅雅老師幫噗比安排了三個活動，第一個活動是一開始是請噗比拿彈珠球給我，再由我放到製冰盒裡，中間會布置一些障礙增加難度，就這樣來回幾次後，噗比就開始想要自己放到製冰盒裡，還真的對很準喔，表現的還不錯呢!


爬到洞裡面拿彈珠


自己把彈珠放到製冰盒裡

因為穿牛仔褲不方便爬進爬去，乾脆把褲子脫掉只剩尿布

第二個課程是要噗比撕牆壁上的貼紙然後再把貼紙拿給把拔&馬麻，這個活動除了訓練腿部肌肉(要爬高)外，也是訓練手部的小肌肉發展。


爬高高撕貼紙

過程中老師都盡量讓噗比靠自己的力量爬上去，就算孩子想偷懶老師還是會引誘他自己爬

最後一個活動是盪鞦韆，這是噗比從來沒嘗試過的活動，本來很怕他連坐都不肯坐，沒想到在上面盪得挺開心的，而且邊盪還會邊跟老師一起唱兒歌，過後來越盪越高還是會有點怕怕的，就自己主動跟老師說要下來 噗



課程結束後老師有稍微跟我們講解整堂課觀察噗比下來的結果，老師說噗比的持續力還不錯，因為每個動作老師都會要噗比來回重覆做好幾次，有些小朋友到最後會開始耍賴不想做，可是噗比都還是很確實的照著老師的話去做，以他這個年紀來說算表現不錯。

還有像是放彈珠這個動作，老師本來是要他把彈珠球給我讓我去放，不過幾次過後噗比就開始自己想要去放，這表示前幾次來來回回時他都有在觀察大人的動作，接下來就想要自己做，意思是想跟大人一樣就是了XD

整堂課試上下來覺得還不錯，老師活動設計的不錯之外，還會在互動的過程中適時的引導孩子如何處理情緒跟挫折，我相信長期上課下來對噗比各方面發展是會有成效，不過我跟T先生是覺得暫時不需要去上這些課程，一來是因為費用有點高、二來是很多遊戲或活動是我們平日自己就可以跟噗比一起玩的，所以就沒報名了。

不過有興趣的家長建議可以去看看，而且現在配合周年慶還有優惠活動(南部的教室，北部的不是很清楚)，一堂課平均下來約$650，一期大約是四個月，就提供給大家參考囉!